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“Shenzhen Bay School is onto something big!” 深圳湾学校正在走向宏大未来!

"作为一名获得过国际教育奖项的教育者, 我在美国传统公立学校和特许公立学校工作了42年, 最近有机会参观了位于中国深圳的深圳湾学校 。在访问期间, 我会见了主要的管理人员, 参观了学校, 观察了课堂教学, 并与教师和基金会成员进行了交谈,。我发现:深圳湾学校先进的教育方法让人彻底耳目一新,非常有效的替代了传统的公立学校体系, 并且已经在培养一些世界上最杰出的年轻头脑。

深圳湾学校经过仔细考虑将大多数中国学校常见的50:1 学生教师比例降低到25:1。较低的学生教师比例使教师有机会与学生度过高质量的时间, 与个体学生发展积极的关系。深圳湾学校已经找到了一种方法, 可以成功地平衡学生的身体健康发展与严格的学术课程。"

——  纽约大学文化、教育和人文发展学院Roger Harris教授

“这是我第一次访问中国,当我看到深圳湾学校时, 我被这里的校园设施和其令人难以置信的设计所震撼。我从来没有见到过像这样的校园为任何一所小学所用。我们观察到的教与学是尖端的、领先的。最重要的是, 学生们表现出了令人印象深刻的成熟、热情、快乐和社会责任感。”

—— 波士顿大学教育学院John McCarthy教授


英文如下:

“As an international award-winning educator, with over 42 years in traditional public and charter public schools in the USA, I recently had the opportunity to visit Shenzhen Bay School in Shenzhen China. During my visit, where I met with key administration members, toured the school, observed classroom instruction, and spoke with both teachers and Foundation Board members, I found SZBS’s progressive new approach to educating children to be a thoroughly refreshing and very effective alternative to a traditional public school system that already produces some of the brightest young minds in the world.

SZBS has thoughtfully reduced the typical 50:1 student teacher ratio, common in most Chinese schools to 25:1. The lower student teacher ratio allows opportunity for teachers to spend quality time with their students, developing positive relationships with individual students. SZBS has found a way to successfully balance physical fitness with a rigorous academic curriculum. “


——Dr. Harris
New York University, Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development

“In my first ever visit to China and the Shenzhen Bay School I was overtaken by the incredible design of the physical plant of the school.  I never have seen anything like it for an elementary school.  The teaching and learning we observed was cutting edge. Most importantly, the students displayed impressive degree of maturity, enthusiasm, joyfulness and social responsibility.”


——John McCarthy
Boston University, Wheelock College of Education and Human Development


深圳湾学校吸引世界的目光

目前在纽约大学教授教育领导力课程的Harris教授是顶级的教育管理专家。他获得过各项重量级教育奖,六次受邀到白宫接受总统表彰。他曾经到访中国17次,足迹遍布各大省市和多种多样的学校,对中国教育已有深入了解。

此行之前,他大概了解到深圳湾学校是一所创新型、高水平的中国公立学校,于是产生了强烈兴趣。凭借着在美国特许学校丰富的管理经验,Harris教授敏锐的感觉到,深圳湾学校跟他以往任教过的美国顶尖学校似乎有一些相似的教育理念,他迫切的希望想要亲自到访学校了解更多。

McCarthy教授是波士顿大学教育学院开发运动教育课程、培养高水平教练的资深专家。此行之前,他未曾来过中国。此行正是深圳湾学校的“体育+教育”,打造冠军品质的育人模式吸引了他的到来。应Harris教授邀约,他决定一同到访位于中国深圳的这所学校。

两位教授与学校老师合影

两位教授在美国大学春季学期刚刚结束,便从波士顿洛根国际机场启程飞往深圳。他们莅临深圳湾学校后,参观了校园并和师生深入交流,了解学校的办学模式及育人理念。他们得知,学校着力打造以体育为抓手、以书院制和校队为基本组织形式、以立德树人为根本任务的“体育+教育”育人模式。在这种育人模式下,体育教育得到加强,引导和激励学生管理自己的学习进程和成果,并让学生能够胜任自己在团队中的角色从而获得成长;在高效丰富的课程和项目中锻炼核心素养,富有激情、百折不挠地参与。对此“体育+教育”模式,他们一步步提问,又和不同的老师同学反复沟通,意在从不同层面、视角观察学校。


两位重量级嘉宾



Roger F. Harris 教授在教育领域工作了42年,他在大波士顿地区的特许学校和传统公立学校历任教师、运动校队教练、导师、副校长、校长、波士顿学区学监等职位,多次获得美国国家级和世界级的教育奖项,包括国家杰出校长奖、美国总统教育奖、约翰斯坦福美国英雄奖等。他有超过十年的时间在哈佛教育学院担任校长导师,退休前任波士顿大学教育学院院长。他曾在波士顿学院、马萨诸塞大学、纽约大学等教授研究生和本科课程。读大学时他是一名优秀的橄榄球校队运动员,曾荣获“最有价值后场球手”称号。

Harris教授任校长和CEO的学校包括著名的Boston Renaissance Charter Public School(波士顿第一批特许学校)、James P. Timilty Middle School(两度获得国家蓝带奖);他创立了多次获奖的Roxbury Preparatory Charter Public School。结束校长生涯后,他又创建了Rogers Harris Educational Associates, LLC为学校和教育机构提供咨询服务。他致力于推动美国的教育改革和特许学校的发展,善于领导学校高效激励和教育平凡背景的公立学校学生。

Harris教授曾多次到中国、瑞典、西班牙等国家讲学,帮助中国的学校建立国际合作关系,也把中文教育带到了波士顿。


John M. McCarthy教授是美国体育教育领域的高级专家。他在波士顿大学、马萨诸塞大学等高校任教将近20年,主要教授体育教师培养、教学教练分析、教练技术应用策略、运动心理学等课程。同时,他在美国多个体育教育、教练培养的研究机构担任领导角色,开发了“Get Ready” Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)课程,创立Institute for Athletic Coach Education并担任负责人,广泛地影响到美国体育教育界的人才培养。McCarthy教授著作成果丰富,出版青年体育教育系列指导书籍,并在学术期刊上发表相关文章近八十篇。

McCarthy教授也曾在美国橄榄球联盟(NFL)教练学院等专业运动组织中执教多年,担任地区项目的负责人,致力于培养教练融合运动技能发展和运动员人格、社会技能发展。他也曾为多个教育机构项目和美国国家橄榄球基金会等提供咨询服务。



两位教授的深圳湾之行

5月22日至5月24日期间,校园里学生们、老师们的欢声笑语中,还夹杂着Harris教授和McCarthy教授的活跃的身影。

听课评课

两位教授5月23日一早就来到教室听英语老师们授课。听完课后,对我们的老师与学生给予了高度赞扬:老师在教学时循循善诱,充分发挥学生的主动性;学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能够抓住孩子的心理特点,创设一定的情境。

两位教授对区瑜老师和刘雨晨老师印象深刻,给与多次由衷的赞赏,并且和她们进行了充分的交流。Harris教授提问并分析到:“为什么老师用英文给予课堂指令,不讲中文?你是不是有意进行沉浸式英文教学?”“为什么一二年级的中国孩子英文就能达到这样的水平?你们的课堂很高效。”

同时Harris教授还点评到,深圳湾学校的课堂教学和他在中国看到的绝大多数课堂都不一样,没有沉闷的排排坐,孩子们围坐5个小圆桌;没有循规蹈矩的课前鞠躬课上背手,孩子们非常快乐,课堂充满激情。McCarthy教授忍不住赞叹:“She is fabulous in her classroom!”(她的教学太精彩了!)

教师培训和公开课

难得两位重量级教授到访,学校还特别邀请他们分别开展了教师培训。他们面向老师全英授课,为高效省时,不设翻译。学校的老师们自愿参与,大部分中国籍老师和外教都到场参加。大家积极踊跃,交流深度没有受到影响。

Harris教授以“能量和价值——有意义的教学和教师工作”为主题进行演讲,充满激情地激励深圳湾学校老师,在这非同一般的平台之上,看到自己的成就和价值,同时坚定信念,继续前行。

在他的引导下,老师们纷纷谈起自己从事教育工作的初衷,作为老师的骄傲之处以及有待加强的能力,还共同探讨了人生的终极目标。

Harris教授更是讲述了自己的坎坷成长经历以及成为教育者、为后人开路的决心。他分享了自己作为少数族裔充满挣扎的少年时期,在越南战争中作为海军陆战队多次出生入死的经历,还有作为战争英雄回到美国本土,却正遇民权运动高峰,身穿军装和勋章却不被尊重的感受。他动情地和大家分享他投身教育事业的缘由,也是他的人生终极价值:“Making the path wider for those coming behind you.”(为后来的人拓宽道路。)

McCarthy教授则以“教练:成就全人”为主题,运用心理学、教育学领域的专业知识,鼓励和指导所有学科老师都能成为孩子们人生的教练。通过给予学生自治权(autonomy)、归属感(belonging)和胜任力(competence),让他们获得蓬勃的发展。他还特别强调了情感、情绪在教育中的重要性。他鼓励老师们与学生们建立积极的情感连接,通过教练技术,给予孩子安全、信任和保护,从而让他们得到正向的发展推动。他的金句是:“Emotions always win!”(情绪总是会胜出!)

此外,McCarthy教授还在学校二年级9班开展了一节体育公开课。他使用了自己的美国团队开发的“Get Ready”(做好准备)综合运动课程,利用体育教授孩子们社会情感技能。当日的关键词是“Respect, Effort, Coaching, Self-coaching”(尊重、努力、教练、自我教练)。 公开课吸引了校长与学校老师共约50人前来观摩。在课堂上,孩子们很快就和“新老师” McCarthy教授亲近起来,并积极活跃地参与到课堂中来。在课堂结束后,班上的两位学生赠送了学校定制版的棒球帽给两位教授,欢迎并感谢他们的到来。


“Shenzhen Bay School is onto something big!”( 深圳湾学校正在走向宏大未来)

此次到访深圳湾学校,两位教授看到了学校未来广阔的影响力。尤其是Dr. Harris教授,他看到了深圳湾学校基金会办学模式在中国的先进性,赞赏基石教育基金会为学校前期铺垫获得的发展空间。他看到学校的教学育人模式深入人心,前景无限。他对学校深入观察,这样的创新实践并非绝对完美,无懈可击。他也中肯地向学校管理团队分享智慧,提出建议。更重要的是,他指出正是深圳湾这样的学校,给中国的公立教育增添了新的活力和生命力。优美的校园环境,先进完善的教学设施,卓越的教师队伍,深圳湾学校,将会在中国公立教育发展的历史洪流中扮演重要角色。


未来的战略合作和国际资源发展

两位教授的教育理念与经验和深圳湾学校高度契合,他们已经初步和学校达成战略合作意向,支持学校的进一步发展,协助学校和美国的优质特许学校建立合作关系,并为学校提供优秀的教师储备资源。

他们也把深圳湾学校的英文介绍材料带回纽约和波士顿。虽是不同的文化背景,但是为了公立教育的进步、全体学生的发展,两位教授与深圳湾学校不由自主地走到了一起。

跨越国界和肤色,深圳湾学校期待和世界上所有献身教育事业、为创造杰出教育成果而奋斗不息的同仁,共同前进,在中国公立教育改革的热土上,走向宏大的未来!